Лента времени / Цикл специализированных компьютерных программ «Картина. Помочь выявить накопленный опыт и оценить его осмысленность помогает специализированная компьютерная программа «Лента времени», трансформацию группы автомобилей по мере.

• Все Программы Стандартные
• Стандартные Программы Компьютера
• Проги Для Компа
• Новые Компьютерные Программы

Все Программы Стандартные

Компьютерный программа, в которой школьник может выбрать три режима изучения и закрепления таблицы умножения:Обучающая программа по математике, которая позволяет изучать таблицу умножения тремя различными способами с использованием картинок из отечественных и зарубежных мультфильмов. Рассчитана на учащихся 2-4-х и старше классов. Горизонтальный — изучение таблицы умножения следующими этапами: сначало на 2, затем на 3 и т.д.

Стандартные Программы Компьютера

• Компьютерная программа «Лента времени» состоит из двух частей Заключение Одним из преимуществ специализированных компьютерных средств обучения является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению.
• Лента времени' - это прямая линия, на которой отмечают в определенной последовательности.

Диагональный — изучение таблицы умножения следующими этапами: — поиск ответов в квадрате от 2х2 до 4х4 — поиск ответов в дополнении с 5х5 — поиск ответов в дополнении с 6х6 и т.д. Грамматический словарь русского языка а. а. зализняка сера йод. Случайный — изучение таблицы умножения «в разброс», случайным образом предоставления вопроса и выбора ответа.

Обучающая компьютерный программа по математике, которая позволяет изучать таблицу деления двузначных чисел на числа от 2 до 9 поэтапно с использованием картинок и мелодий из отечественных и зарубежных мультфильмов. Рассчитана на учащихся 2-4-х и старше классов. В программе ученик может выбрать язык интерфейса: русский, украинский или английский. В каждом этапе дается 9 примеров и 9 вариантов ответа. С каждым выполненным примером скрытая картинка частично открывается, а при отсутствии ошибок откроется полностью и будет проигран фрагмент мелодии из данного мультфильма. При наличии ошибок происходит переход на повторное прохождение тура, картинка при этом генерируется новая.

Скачать бесплатно. Демонстрационная компьютерный программа по математике для учащихся 4-х, 5-х классов, тема «Скорость движения». Учебная программа, с возможностью демонстрации процесса движения одного или двух объектов в зависимости от таких параметров как время, скорость и путь. С помощью этой программы ученик имеет возможность по двум из трех параметров (время, скорость и путь) автоматически определить третий, а также выбрать определенные объекты движения, проследить их движение в одном направлении и по направлению друг к другу в зависимости от скорости, времени и заданного расстояния, понять зависимость этих величин между собой.

Программа будет полезна для понимания и решения множества различных математических задач. Обучающая программа по арифметике Sapling Обучающая программа по арифметике Sapling — Программа для выполнения арифметических действий: сложения, вычитания, умножения и деления путем выбора соответствующего количества картинок.Программа предлагает выполнить ребенку действия сложения, вычитания, умножения и деления по трем уровням сложности. В процессе обучения пользователю задается пример и графическое его отображение в виде соответствующего количества картинок. На картинках отображены различные овощи, фрукты, ягоды, насекомые, птицы, животные, растения. Пользователь может дать ответ сразу на пример или посчитать количество открытых картинок. Для ответа на заданный пример достаточно выбрать мышкой соответствующее количество изображений.

При правильном ответе программа хвалит пользователя, ведет подсчет и показывает количество правильных и неправильных решений. По окончании всех заданий выбранной темы и уровня пользователю выставляется оценка. При желании можно повторно пройти уровень, выбрать более сложный или порешать примеры на другую тему.скачать программу бесплатно можно здесь. В 02:17 hey there and thank you for your information – I’ve definitely picked up something new from right here.

I did however expertise some technical points using this web site, as I experienced to reload the web site a lot of times previous to I could get it to load properly. I had been wondering if your hosting is OK? Not that I am complaining, but slow loading instances times will often affect your placement in google and could damage your quality score if ads and marketing with Adwords.

Well I am adding this RSS to my e-mail and can look out for much more of your respective intriguing content. Make sure you update this again very soon.

К сожалению, число детей, имеющих нарушения различных компонентов языковой системы не сокращается. Поэтому особую актуальность приобретает создание системы комплексной помощи детям с различными речевыми отклонениями в освоении основной образовательной программы дошкольного образования и положительной социальной адаптации к следующей возрастной ступени – школе. Новизна опыта. Неотъемлемым компонентом профессиональной компетентности современного педагога является умение использовать новейшие технические средства в обучении ребенка. Одним из таких средств обучения для автора стали информационно-компьютерные технологии, как дополнительный набор возможностей для коррекции отклонений в развитии детей. В связи с этим особую актуальность приобретают разработка, создание и внедрение специализированных компьютерных программ, учитывающих общие закономерности и особенности развития детей с различными нарушениями.

Проги Для Компа

Для оптимизации коррекционно-образовательного процесса с помощью современных информационных технологий были успешно решены следующие группы задач: Задачи ознакомительно-адаптивной направленности, предполагающие знакомство детей с компьютером (далее ПК) как современным инструментом обработки информации, с правилами безопасной работы за ПК, формирование начальных навыков работы за компьютером и т.п. Задачи коррекционно-образовательной направленности, включающие изучение различных методических рекомендаций для дефектологов и логопедов дошкольных образовательных учреждений по использованию ПК на коррекционных занятиях, поиска программно-методических пособий, игровых программ на CD, обеспечивающих формирование, корригирование и развитие речи детей, навыков учебной деятельности, сенсорных возможностей и эмоционально-волевой сферы. Задачи творческой направленности, нацеленные на развитие конструктивных возможностей, творческого, понятийно-образного и логического мышления, памяти, внимания и познавательных потребностей ребенка. Информационные компьютерные программы авторские и личные мультимедийные пособия учитывают ФГТ и направлены на создание системы по преодолению недостатков устной речи и комплексной подготовки данной категории детей к обучению в школе. Реализация инновационных технологий на логопедических занятиях строилась на базе основных дидактических принципов: 1. Системный подход к коррекции речевых нарушений (исправление всех структурных компонентов языка). Принцип последовательности обучения (от простого варианта — к сложному).

3.Принцип индивидуального подхода в обучении (учёт индивидуальных образовательных потребностей и возможностей детей). Для формирования речемыслительной деятельности в ДОУ был создан банк специализированных компьютерных развивающих и обучающих программ, учитывающих общие закономерности и особенности речевого развития детей. Созданная медиатека, позволила осуществить системный подход к формированию речемыслительной деятельности с активным вовлечением родителей в этот процесс. Для логопеда важно приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития речи. Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка. Комплексная система формирования речемыслительной деятельности с применением компьютерных развивающих и обучающих программ 1.

«Скоро в школу. Развитие речи» «Скоро в школу. Учимся говорить» (IDCOMPANI,2009г.) «В помощь логопеду.

Логопедические упражнения» (Учитель, 2012г., авторы – Зубович Е.В., Жуковская Л.Е.) «Ваш домашний логопед. Учим ребенка говорить правильно» (Равновесие ИД, 2011г.) ЦЕЛЬ: -развитие правильного произношения звуков; -развитие мелкой моторики руки; -расширение словарного запаса; -развитие навыка самоконтроля; -поддержание интереса к логопедическим занятиям; -концентрация внимания и тренировка памяти.

Развивающие пособия содержат рекомендации для родителей и логопедов, разработки и конспекты практических занятий, комплексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики, игровые упражнения и приемы развития различных языковых структур; а также критерии, по которым можно определить правильно ли ребенок произносит звуки. Представлен «Мастер-класс» для родителей по развитию всех речевых компонентов у детей старшего дошкольного возраста. «Логопедия для малышей. Уроки Феи правильных звуков.

Сонорные звуки» (ЧП Креминский Д.В., 1С, 2011г.) «Музыкальные обучалочки. Веселая логоритмика» (Железнова Е.С., Весть ТДА, 2007г.) «Веселые игры для развития речевого слуха» (IDCOMPANI,2009г.) ЦЕЛЬ: -закрепление правильного произношения звуков; -выработка отчетливой и внятной речи; -совершенствование работы голосового аппарата -развитие памяти, внимания; -развитие фонематического слуха. Предложенный комплект программ содержит презентационные материалы, руководствуясь которыми родители, логопеды, воспитатели речевых групп без труда грамотно смогут выработать систему занятий (правила проведения артикуляционной и пальчиковой гимнастики, игровые упражнения на развитие навыков звукопроизношения, фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи) с данной категорией детей. «В помощь логопеду. Общее речевое развитие» (Романович О.А., Учитель, 2011г.) «Оскар-путешественник» (Tivola, Акела, 2008г.) «Маша и медведь. Развивающие задания» (PIPE Studio, 1С, 2010г.) ЦЕЛЬ: -развитие всех компонентов языковой системы; -совершенствование активного словаря; -развитие лексико-грамматического строя речи Речевой материал основан на рифмованных миниатюрах.

Упражнения направлены на концентрацию внимания, тренировку памяти. Ребенок выбирает для себя определенный блок заданий на одну лексическую тему: «Обитатели леса» (жилье, голоса, детеныши), «День за днем» (времена года, календарь, сутки).

«Веселая читай-ка» (Exm Studio, Sky Media2007г.) «Поиграй-ка. Как мышонок буквы ловил. Как мышонок буквы учил» (БАЮН, IDDK 201г.) ЦЕЛЬ: -развитие зрительного образа буквы; -обучение чтению; -развитие всех компонентов языковой системы; Данные медиапособия направлены на обучение детей чтению и письму, развитию звукового анализа и синтеза. Во время игры ребенок путешествует вместе с черепашкой или мышонком и помогает им выполнить разнообразные задания, связанные обучением грамоте. Для решения локальных коррекционных задач в работе с конкретными воспитанниками ДОУ автором было разработано с использованием программ Power Point и Macromedia Flash 25 игровых учебно-дидактических пособий, которые позволяют смоделировать серию разнообразных заданий. Представим некоторые из них: «Зашифрованное слово», «Веселая игротека» и др., направлено на закрепление понятий «Звук», «Буква» и представлений об отличии звука от буквы; на развитие звукобуквенного анализа и навыка чтения слияний гласных, открытых и закрытых слогов, слов и др. «Заколдованные картинки» и «Звуковые елочки», «Звуковое лото», «Составь слово», «Определи звук и место звука в слове» и др.

Способствуют развитию фонематических процессов; автоматизации звуков в словах, умения выделять нужный звук, правильно определять его позицию и графически обозначать местоположение в слове, закреплению образа буквы и т.п. Сюда вошли такие задания, как «Угадай, чей домик», «Помоги подружкам», «Найди лишний предмет», «Где находится звук», «Определи место звука в слове», «Составь слово по первым звукам», «Наряди елочку». «Слоговая играй-ка», «Звуковые дорожки», «Развиваемся, играя» и др. Ориентирует детей на освоение слогового и звукового анализа слов, формирование навыков правильного звукопроизношения, умение составлять графическую схему слов («Найди ошибки», «Четвертый лишний», «Распредели по группам»). «Домашние животные» и «», «Времена года» и др., предполагающие расширение, уточнение и пополнение активного словаря на основе систематизации и обобщения знаний о животных, птицах, насекомых, временах года в рамках изучаемых лексических тем; совершенствование грамматического строя и связной речи («Кто здесь лишний», «Составь рассказ про животное», «Семья», «Сосчитай до 5», «Чей это детеныш», «Чей хвост», «Чье жилище», «Кто и чем питается», «Сравни», «Кто внимательный, «Веселые ребусы», «Волшебные квадратики», «Расшифруй слово»). Анализ логопедической практики свидетельствует, что через игру у детей дошкольного возраста развитие речи происходит быстрее, потому что в дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности.

С помощью представленных ниже учебно-дидактических игр передаются определенные знания, совершенствуются представления об окружающем мире, развивается речь, формируются навыки учебной деятельности, тренируется память, внимание, воспитывается самостоятельность, сосредоточенность, усидчивость. Остановимся на некоторых особенностях организации коррекционного процесса. Компьютерно-опосредованное логопедическое воздействие осуществлялось поэтапно: I этап. «Мотивационно-ознакомительный», обеспечивающий формирование мотивационной готовности ребенка с речевыми нарушениями к участию в коррекционно-воспитательном процессе с использованием ТСО. Основные направления работы Создание установки на активное, сознательное участие ребенка в этом процессе.

Преодоление психологического барьера между ребенком и компьютером с помощью создания ситуации успеха. Ознакомление детей с внутренними правилами, по которым работает компьютерная программа. Повышение мотивации детей к занятиям с логопедом, развитие более высокой мотивационной готовности к обучению.

«Содержательно-формирующий», направленный на коррекцию недостатков устной речи дошкольников. Основные направления работы Пошаговое, вариативное использование игровых компьютерных заданий с постепенным усложнением, направленных на коррекцию и развитие:  Речевого дыхания;  Фонации;  Артикуляционного праксиса;  Звукового анализа и синтеза;  Словарного запаса;  Связной речи. Формирование сотруднических взаимоотношений между ребенком и логопедом. «Саморазвивающий», формирующий самоконтроль за просодической и произносительной сторонами речи. Основные направления работы Автоматизация поставленных звуков. Обогащение лексического запаса и развитие связной речи.

Адекватная оценка ребенком своих действий. Приказ о возложении обязанностей кадровика образец. Творческое выполнение заданий.

«Аналитико-диагностический», предназначенный для сбора необходимой информации о состоянии динамики и результатах процесса развития речи. Вследствие чего были разработаны рекомендации для воспитателей и других специалистов ДОУ для того, чтобы наметить дальнейший план коррекционно-образовательной деятельности с целью достижения наибольшей эффективности в речевом развитии каждого воспитанника. На данном этапе были выявлены так же наиболее результативные программы, пособия, приемы, способы, формы взаимодействия с родителями по вопросам исправления недостатков в речевом развитии.

Проведенная работа по использованию информационно-компьютерных технологий на логопедических занятиях, позволила автору сделать следующие заключения:  Целенаправленное применение компьютерных программ в процессе обследования детей с речевыми нарушениями позволяет более объективно и дифференцированно оценить возможности их устной речи.  Компьютерные технологии ускоряют процесс исправления речевых недостатков на 30%-40%, о чем свидетельствуют промежуточные диагностические данные (у 67% детей навыки звукопроизношения находятся на стадии автоматизации, большинство из которых имели грубые нарушения фонетической стороны речи, у 3-х детей к концу обучения снят диагноз ОНР). Список литературы 1. Компьютерная программа «Грамотей», // Обруч. Веденина Е.Р. Развивающие и обучающие компьютерные игры в ДОУ. // Воспитатель ДОУ, 2010.

Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе. Лизунова Л.Р.

Компьютерные средства обучения: проблемы, разработки, внедрения.// Логопед. Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ.

// Логопед в детском саду. Воспитательные возможности компьютерных игр.

// Дошкольное воспитание. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. Компьютер для самых маленьких. // Дошкольное воспитание.

Новые Компьютерные Программы

Что могу дать детям компьютерные игры? // Управление ДОУ.

Компьютерные технологии в коррекции речевого развития дошкольников. // Воспитатель ДОУ. Автор: Зорихина Наталья Викторовна, учитель-логопед первой квалификационной категории МДОУ ДСКВ №44 «Солнышко», городской округ Нижняя Салда, Свердловская область, Россия Статья размещена в авторской редакции.